Хоча ми вже реалізовуємо проекти і етап дебатів вже пройшов, але проведення виховних годин з використанням дебатів мені, класному керівнику 9-А класу, дуже імпонує. Тему для обговорення обрану наболівшу – використання мобільних телефонів. ЇЇ висловила у формі повного заперечення, щоб якомога краще активізувати учнів – “Мобільні телефони потрібно заборонити в школі”.

Тема написана на дошці. Діти хмуряться, знаючи вже механізм проведення,  ще до жеребкування просяться в групу захисника мобільних в школі.   Розданні аркуші, де кожен пише з двох боків аргументи “за” і “проти”. Об’єдналися в групи за типами геометричних фігур: коло, квадрат, трикутник. Коло – захисники мобільних, квадрати їх противники, трикутники – експерти. Зазначу, що квадрати не дуже щасливі, що їм дісталась дана сторона. Вони б воліли опинитися захисниками мобільних. Доводиться ще раз роз’яснювати, що висловлюватись і захищати сторону,  в якій вони опинились треба не зважаючи на свої перконання, бо це є моделювання ситуації, та й в дорослому житті не завжди внутрішні переконання  ми виносимо на поверхню.

 Далі, відбувалось обговорення в групах, де формувалась єдиної база аргументів.

Третій етап, це обмін міркуваннями. Аргументів більши мали “захисники”- для навчання потрібен, для звязку з батьками…. різними словами, але один зміст. “Противники” висловлювались коротко – навчанню не сприяє, а створює впевненість в учнів, бо є можливість списати, ще  – впливає на здоров’я….

На кінець, виспуп експертів. Ця група, підтримала “Захисників”, мовляв, аргументів більше, вони вагоміші.

Довелось, висновки робити мені, щоб ображеним не почувався ніхто. Отож, хоча і 9-тикласники, а дебати сприймають дуже особисто. Є ще чому вчитися…