Реалізація плану проекту

І. Група “соціологів” склала анкету – опитування, щодо бачення успішності кар`єри  у нашого оточення (фото 1, 2):

1. Укажіть ваш вік:

а) 16-19 років; б) 20-25 років; в) 26-39 років; г) 40 років і старше

2. Чи маєте ви досвід роботи за певною спеціальністю

а) так  б) ні

3. Ваша професійна діяльність пов’язана чи буде пов’язана

а) з точними науками;  б) з гуманітарними науками;

в) із вмінням спілкуватися і створювати потрібні соціальні зв’язки;

г) не вимагає знань, отриманих у навчальних закладах.

Відмітити всі можливі відповіді.

4. Чи вважаєте ви свою кар’єру успішною?

а) так; б) ні; в) ще ні, але роблю все для цього.

5. (Для батьків) Чи хотіли б ви, щоби ваша дитина реалізувала б себе у тій же професійній сфері, що і ви

а) так; б) ні.

Після опрацювання анкет результати було унаочнено у вигляді діаграм створених у програмі MS Exel

II. Група “мистецтвознавців”  підібрала цікавий матеріал, щодо творчості

• Леонардо да Вінчі, Альбрехта Дюрера, Вільяма Блейка, Мауріца Ешера (художнє мистецтво)
• Омара Хайама, Михайла Лермонтова, Софії Ковалевської, Жуля Верна (поезія і проза)
• Йоган Баха, Людвига ван Бетховена (музика)

Весь підібраний матеріал було систематизовано у вигляді презентацій виконаних у програмі MS Power Point (фото 4,5)

III. Група “математиків” зібрала матеріал, який висвітлює дивовижні закономірності світу чисел (фото 3)

• число Пи
• числа Фібоначчі
• музичні і поетичні ритми
• властивості “золотого перерізу”
• властивості симетрії

“Математики” за допомогою мережі Інтернет знайшли чудові наукові короткометражні фільми з даної тематики.

Після обговорення зібраного матеріалу, творча група вирішила, що результати проекту доцільно представляти блоками:

1. Математика і художнє мистецтво (повідомлення про митців пензля + властивості  “золотого перерізу” + фільм “Майстерня М.Ешера”)
2. Математика і поезія (повідомлення про митців слова + математика рим)
3. Математика і музика (повідомлення про творців музики+ числа Фібоначчі + фільм про музичну інтерпретацію цифр числа Пи)
4. Математика і мистецтво у камені (видатні архітектурні споруди + властивості симетрії + “золотий переріз”)
5. Доповідь соціологів про наше бачення успішної кар’єри: “Майбутнє за математиками чи ліриками?”  і подальше обговорення результатів анкетування

Така побудова дозволила поєднати сприйняття математичної і мистецької ліній дослідження в одне ціле. (фото 6, 7, 8)

План проекту передбачав виступи проектної групи перед учнями інших класів у вигляді учнівських лекторіїв. Ці виступи ще тривають, а найбільше захоплення вони викликали у аудиторії 6-8 класів. (фото 12,13)

Висновки

1. Більшість учнів таки дійшли згоди, що для суспільства важлива не лише математика, чи музика, чи соціологія. Прогрес визначатиме гармонійне поєднання науки і мистецтва. А успіх держави впливатиме і на успішність пересічних її громадян

2. Успішність у обраній сфері визначатиме професіоналізм, кількість докладених зусиль, вміння соціалізуватися та знаходити однодумців (а ще певне везіння!)

3. Вчитель у школі повинен не нехтувати нагодою залучати учнів до роботи у міжпредметних проектах, адже саме така діяльність сприяє цілісному уявленню  про світ і нас у ньому. (фото 9,10,11)

При роботі над проектом було використано:

 

1. https://uk.wikipedia.org
2. http://www.poznavayka.org/
3. https://www.youtube.com
4. http://evrika.poltava.ua/
5. http://mathforum.at.ua/
6. http://lifehacker.ru/
7. Журнали “Математика у школах України”, добірка 2015-2016 роки