Дебати “Мобільні телефони на уроці використовувати можна“?

Мета: навчати навичoк аргументувати свою позицію, висловлювати думку; розвивати вміння мислити творчо та критично; виховувати вміння слухати, поважати думку інших, демократичне мислення.

Хід дебатів

І. Організаційний момент.

За тиждень до дати проведення дебатів 28 вересня 2016  обирається дві дебатуючи сторони «За» та «Проти», а також групу «Спостерігачів»

Група «За»

1. Матвеєнко Анна
2. Буйко Поліна
3. Донська Александра
4. Лук’янова Юліана
5. Петренко Анастасія
6. Кубицька Софія
7. Корінюк Данило

Група «Проти»

1. Бауліна Дар’я
2. Тарасенко Микола
3. Савченко Нікіта
4. Журба Настя
5. Хомич Ніка
6. Барановський Андрій
7. Менчинська Діана

Група «Спостерігачі»

1. Єфімчук Валерія
2. Клочкова Юлія
3. Бондарчук Марія
4. Зінчеко Нікіта
5. Сластін Анрій
6. Нагорний Георгій
7. Оліфер Роман

Учні готують аргументи й докази для своєї сторони.

 

ІІ. Проведення дебатів (5 жовтня 2016).

1. Учасники груп сідають на свої місця.
2. Вчитель, як ведучий, започаткувує дискусію, оголошує тему, відповідає за збереженням порядку дебатів, надає або позбавляє можливості висловлюватись у випадку недотримання ліміту часу, контролює культуру дискусії
3. Спостерігачі стежать за поведінкою учасників дебатів, записують зауваження до представлених аргументів, вказують сильні та слабкі сторони учасників дебатів, намагаються зауважити помилки.
4. Сторони в дебатах представляють свої аргументи. Кожен учасник намагається представити найкращі аргументи на підтримку своєї позиції.
5. Підсумок дебатів – це їх аналіз та визначення найважливіших моментів. Спостерігачі вказують сильні і слабкі сторони дебатів, помилки, сильні аргументи тощо. Спостерігачі вирішують, чиї аргументи були переконливішими та чи теза дебатів була захищена.
6. Голосування – прийняття пропозицій до шкільного кодексу.

 

Проблеми, які виникли під час проведення дебатів:

1. Нестача досвіду у проведенні дебатів. Методичний матеріал не замінив досвіду проведення дебатів. Після проведення заходу, знову повертаючись до методичної бази, розумію помилки, яких допустилася особисто я, як організатор:

• Чіткіше ставити завдання перед учнями, наголошувати у необхідності пошуку цікавих доказів (наприклад, статистичних даних);
• Дебатуючи групи із самого початку садити на протилежні ряди – це допоможе краще зорієнтуватися Спостерігачам;

2. Деякі учні не змогли чітко висловити аргументи, тим самим не довели своєї позиції;
3. Учні перебивали один одного, не даючи можливості договорити. Але цю проблему вирішили за допомогою мікрофону: у кого в руках мікрофон, той і говорить;
4. Спостерігачам виявилося важко виділити головні тези в аргументах. В цьому допомогла вчитель.

Класний керівник 5-Б класу Ольга Станіславівна Павленко